Creació de situacions d'aprenentatge

Tot el que necessites està aquí

Mathew utilitza la intel·ligència artificial per crear situacions d'aprenentatge úniques, completes i de qualitat d'una manera clara i senzilla.

Situació d'aprenentatge

Assumpte: Llengua castellana i literatura

Classe: 3R ESO

Descarregar en PDF

Explorant la diversitat lingüística i cultural a la nostra comunitat

Descripció

En aquesta situació d'aprenentatge, l'alumnat es veurà immers en un context concret que aborda la diversitat lingüística i cultural a la nostra comunitat. L'objectiu és que l'alumnat reconegui i valori la riquesa de les llengües i cultures presents al seu entorn, superant estereotips i prejudicis lingüístics. A través de diverses activitats, recerques i reflexions, l'alumnat comprendrà la importància de la diversitat lingüística com a font d'enriquiment cultural i aprendrà a gestionar la informació i els recursos de manera crítica i respectuosa.

Aquesta situació d'aprenentatge està pensada per afavorir l'avaluació de la diversitat lingüística i cultural, afavorint el reconeixement de les llengües dels alumnes i de la realitat plurilingüe i multicultural. A més, busca desenvolupar competències específiques relacionades amb la comprensió i interpretació de textos orals i escrits, així com la cerca, selecció i avaluació de la informació de manera autònoma. També es pretén reforçar competències transversals com la competència digital, emprenedora i personal, social i d'aprenentatge.

La realitat actual mostra una societat diversa en la qual conviuen llengües i cultures diferents. A la nostra comunitat es parlen diferents varietats dialectals del castellà i hi són presents altres llengües cooficials. Els alumnes exploraran aquest context lingüístic i cultural, investigant les llengües que parlen els seus companys de classe, les varietats dialectals i els estereotips lingüístics existents. També analitzaran la història sociolingüística de la comarca, reconeixent la importància de la diversitat lingüística en la nostra societat globalitzada.

Com podem valorar i promoure la diversitat lingüística i cultural a la nostra comunitat, tot reconeixent i rebutjant estereotips i prejudicis lingüístics?

Competències específiques

Competència específica 1

Descriure i valorar la diversitat lingüística i cultural a partir del reconeixement de les llengües dels alumnes i de la realitat plurilingüe i multicultural, per afavorir la transferència lingüística, identificar i rebutjar estereotips i prejudicis lingüístics, valorant aquesta diversitat com a font de riquesa cultural.

Competència específica 2

Comprendre i interpretar textos orals i multimodals, recollint el significat general i la informació més rellevant, la seva forma i contingut, per construir coneixements, formar opinions i ampliar les possibilitats de gaudi i oci.

Competència específica 4

Comprendre, interpretar i analitzar, amb sentit crític i diferents finalitats lectores, textos escrits i multimodals reconeixent el seu significat global i les seves idees principals i secundàries, identificant la seva intenció de l'emissor, reflexionant sobre el seu contingut i forma i avaluant-ne la qualitat i fiabilitat, per construir coneixement i donar resposta a necessitats i interessos comunicatius diversos.

Competència específica 6

Cercar, seleccionar i contrastar informació de diferents fonts de forma progressivament autònoma, avaluant la seva fiabilitat i rellevància segons els objectius de lectura i evitant els riscos de manipulació i desinformació, i integrant-la i transformant-la en coneixement, per tal de comunicar-la, adoptant un punt de vista crític, personal i respectuós de la propietat intel·lectual.

Tractament de competències transversals

Competència digital

CD1

Realitza cerques avançades a Internet basades en criteris de validesa, qualitat, actualitat i fiabilitat, seleccionant-les críticament i arxivant-les per recuperar, referenciar i reutilitzar aquestes cerques respecte a la propietat intel·lectual.

Competència digital

CD1

CA1.2

Competència digital

CD1

Regula i expressa les seves emocions, enfortint l'optimisme, la resiliència, l'autoeficàcia i la recerca de propòsit i motivació cap a l'aprenentatge per gestionar reptes i canvis i harmonitzar-los amb els seus propis objectius.

Objectius d'aprenentatge — Criteris d'avaluació

Objectiu

Criteris d'avaluació

Reconèixer i valorar la diversitat lingüística i cultural de la nostra comunitat, identificant les llengües parlades pels alumnes i les varietats dialectals presents a l'entorn, per apreciar la riquesa cultural que aquesta diversitat representa.

CA1.1

Reconèixer i valorar la llengua castellana i les seves varietats dialectals, diferenciant-ne els trets sociolectals i de registre, a partir de l'explicació del seu origen o desenvolupament històric i sociolingüístic, i contrastant aspectes lingüístics i discursius en manifestacions orals, escrites i multimodals.

CA1.2

Identificar i qüestionar prejudicis i estereotips lingüístics adoptant una actitud de respecte i valoració de la riquesa cultural, lingüística i dialectal, basada en la indagació i la reflexió sobre els drets lingüístics individuals i col·lectius, així com en la reflexió sobre fenòmens de contacte entre llengües.

Comprendre i interpretar textos orals i multimodals, extraient informació rellevant i reconeixent la intenció de l'emissor, per tal de construir coneixement i ampliar les possibilitats de gaudi i oci.

CA2.1

Comprendre el significat global, l'estructura, la informació més rellevant en funció de les necessitats comunicatives i la intenció de l'emissor, de textos orals i multimodals de certa complexitat des de diferents àmbits, analitzant la interacció entre els diferents codis.

CA2.2

Valorar la forma i el contingut dels textos orals i multimodals d'una certa complexitat, avaluant la seva qualitat, fiabilitat i idoneïtat del canal utilitzat, així com l'eficàcia dels procediments de comunicació utilitzats.

Comprendre, interpretar i analitzar textos escrits i multimodals de complexitat diversa, reflexionant sobre el seu contingut i forma, i avaluant la seva qualitat i fiabilitat, per construir coneixement i donar resposta a necessitats comunicatives diverses.

CA4.1

Comprendre i interpretar el significat global, l'estructura, la informació més rellevant i la intenció de l'emissor de textos escrits i multimodals d'una certa complexitat, que responen a diferents finalitats lectores, fent les inferències necessàries.

APROXIMADAMENT 4.2

Valorar críticament el contingut i la forma dels textos escrits i multimodals d'una certa complexitat, valorant la seva qualitat, fiabilitat i idoneïtat del canal utilitzat, així com l'eficàcia dels procediments de comunicació utilitzats.

Cercar, seleccionar i contrastar informació de diferents fonts, inclosos els recursos digitals, de manera autònoma i crítica, avaluant la seva fiabilitat i rellevància segons els objectius de lectura, i comunicant-la adoptant un punt de vista crític, personal i respectuós de la propietat intel·lectual.

CA6.1

Aplicar estratègies de cerca d'informació (localització, selecció i contrast), en diferents fonts, incloses les digitals, calibrant-ne la fiabilitat i rellevància segons els objectius de lectura, sobre temes d'interès acadèmic, personal, ecològic i social, de manera autònoma, a la xarxa i a la biblioteca, avaluant críticament el resultat de la cerca

Coneixement

Les llengües i els seus parlants

Anàlisi de la pròpia biografia lingüística i de la diversitat lingüística del centre i de la vila.
Anàlisi del desenvolupament sociohistòric de les llengües espanyoles, amb especial atenció a la llengua catalana, per a la comprensió de la realitat plurilingüe i multicultural.
Desenvolupament de la reflexió interlingüística en el context de l'assignatura

Comunicació

Context: components del fet comunicatiu:

Anàlisi dels components del fet comunicatiu: grau de formalitat de la situació i naturalesa pública o privada; distància social entre els interlocutors; finalitats comunicatives i interpretació d'intencions; canal comunicatiu i elements no verbals de la comunicació, en situacions d'aula, en la vida quotidiana i en els mitjans de comunicació.
Interacció oral i escrita informal. Agafeu i deixeu el terra. Cooperació conversacional i cortesia lingüística. Escolta activa, assertivitat i resolució dialogada de conflictes, en el context de l'aula, de la vida quotidiana i dels mitjans de comunicació, incloses les xarxes, i en les activitats acadèmiques.

Processos

Comprensió del significat global del text oral i la relació entre les seves parts, selecció i retenció d'informació rellevant. La intenció de l'emissor. Detecció d'usos discriminatoris del llenguatge verbal i no verbal. Avaluació de la forma i el contingut del text, en el context de l'aula, de la vida quotidiana i dels mitjans de comunicació, incloses les xarxes, i en les activitats acadèmiques.

Lectura autònoma

Implicació en la lectura de manera progressivament autònoma i reflexió sobre els textos llegits i sobre la pròpia pràctica lectora.
Selecció, de manera progressivament autònoma, d'obres diverses que inclouen autors i autores a partir de l'ús autònom de l'escola i la biblioteca pública disponibles.
Participació activa en actes culturals vinculats al circuit literari i de lectura.
Aplicació d'estratègies de sensibilització i verbalització dels propis gustos i de la identitat lectora a nivell personal i social (lectura compartida).

Desenvolupament de la situació d'aprenentatge

Es preveu utilitzar diverses estratègies metodològiques per afavorir la reflexió, la recerca i la participació activa de l'alumnat. Pel que fa al grup, es realitzaran activitats tant individuals com grupals. Les activitats inicials i de desenvolupament es podran realitzar individualment o en parelles, fomentant la participació i la interacció entre l'alumnat. En les activitats d'estructuració i aplicació es formaran grups de treball col·laboratius per al desenvolupament del projecte. Els principals materials i recursos necessaris inclouen paper, cartró i materials de dibuix per a la creació del mural o pòster, així com dispositius digitals per accedir als recursos multimèdia i realitzar investigacions. A més, s'utilitzaran gravadores, càmeres de vídeo i recursos digitals per a la recollida d'informació. El retorn de les activitats es durà a terme mitjançant l'avaluació i el feedback tant del professor com dels propis companys de classe. Es valorarà la participació, el treball col·laboratiu, la qualitat dels projectes presentats i la seva eficàcia en el foment de la valoració de la diversitat lingüística i cultural. Els alumnes podran reflexionar sobre els resultats obtinguts i fer ajustos o millores a partir dels suggeriments i comentaris rebuts

Desenvolupament de la situació d'aprenentatge

Activitat

Descripció de l'activitat

Temporització (sessions)

Activitats inicials
Què sabem?

Exploració dels coneixements previs: En aquesta fase inicial, l'alumnat reflexionarà sobre les llengües parlades a la seva comunitat. Se'ls convidarà a compartir les seves experiències personals relacionades amb la diversitat lingüística i cultural. A més, se'ls demanarà una pluja d'idees per expressar els seus punts de vista sobre els estereotips i prejudicis lingüístics existents. L'objectiu és que l'alumnat prengui consciència de la riquesa i varietat de llengües presents en el seu entorn i reflexioni sobre la importància de respectar i valorar aquesta diversitat. Per captar les seves reflexions i coneixements, se'ls proposa crear un mural o cartell, on puguin utilitzar diferents materials i tècniques artístiques. El professorat proporcionarà orientació i suport durant el procés, fomentant la participació activa i l'intercanvi d'idees entre l'alumnat.

Activitats de desenvolupament
Aprenem nous coneixements

Recerca sobre les llengües presents: Durant aquesta etapa, els alumnes duran a terme investigacions per identificar les llengües parlades per ells i les varietats dialectals presents en el seu entorn. Per a això, se'ls demanarà que realitzin enquestes i entrevistes als seus companys i persones de la comunitat. L'objectiu és reunir informació precisa sobre la diversitat lingüística local. A més, s'animarà als alumnes a explorar la història sociolingüística de la comarca, analitzant textos escrits i multimèdia relacionats. Se'ls proporcionarà diferents recursos, com vídeos, enregistraments d'àudio i recursos digitals, per ampliar els seus coneixements. Durant aquestes sessions es fomentarà el treball en equip i la col·laboració entre l'alumnat. El professorat estarà disponible per orientar i orientar en la recerca d'informació rellevant i en l'anàlisi crítica de les dades recollides.

Estructuració d'activitats
Què hem après?

Les activitats estructuradores consten de quatre sessions. Durant les primeres sessions, els alumnes recolliran informació rellevant sobre diversitat lingüística i cultural procedent de diverses fonts, com ara textos, entrevistes, vídeos i experiències personals. Es guiaran a través d'aquest procés de recollida, facilitant-los recursos i orientació per fer-ho de manera efectiva. Un cop recollida la informació, en sessions posteriors, l'alumnat realitzarà una anàlisi detallada de les dades, identificant estereotips i prejudicis lingüístics presents a la seva comunitat. Mitjançant debats i discussions en grup, es fomentarà la seva participació activa, compartint els seus punts de vista personals i experiències. A partir d'aquesta anàlisi, l'alumnat planificarà i estructurarà la creació d'un projecte col·laboratiu per promoure la diversitat lingüística i cultural a la seva comunitat. Es guiaran en la definició d'objectius, accions concretes i assignació de tasques dins del grup. Durant aquestes sessions, rebran orientació i feedback per part del professor, que els proporcionarà consells i suggeriments per millorar la qualitat i la viabilitat del seu projecte. Al final d'aquestes activitats, l'alumnat hauria de tenir un pla detallat i organitzat per al desenvolupament del seu projecte col·laboratiu.

Activitats d'execució
Apliquem el que hem après

En la primera sessió, els alumnes revisaran el pla prèviament dissenyat i analitzaran les tasques assignades a cada membre del grup, assegurant-se de comprendre clarament les seves responsabilitats. Se'ls animarà a fer un seguiment del progrés i a col·laborar eficaçment, compartint idees i recursos. En les sessions següents, els grups se centraran en l'elaboració d'activitats i materials educatius per conscienciar sobre la importància de respectar i valorar les diferents llengües i cultures. Se'ls animarà a utilitzar diferents formats, com fullets, vídeos, presentacions digitals o representacions teatrals, i a utilitzar recursos visuals i audiovisuals per reforçar el missatge del seu projecte. Durant aquest procés, comptaran amb el suport del professor, que els proporcionarà orientació i feedback per garantir la coherència i eficàcia de les activitats i materials desenvolupats.

En l'última sessió, els grups dedicaran temps a preparar la seva presentació del projecte. Podran escollir entre diferents formats, com una exposició, un vídeo o una presentació digital, i se'ls animarà a utilitzar recursos visuals i audiovisuals per fer més atractiva i eficaç la seva presentació. Durant la presentació, compartiran els resultats del seu projecte amb la classe i possiblement amb el públic en general. A més, se'ls demanarà que avaluïn l'eficàcia i l'impacte del seu projecte, reflexionant sobre com van aconseguir transmetre el seu missatge i si van aconseguir generar consciència i sensibilització en el seu públic.

Un cop finalitzada la presentació, tindrà lloc una sessió d'avaluació en la qual els alumnes analitzaran críticament el seu propi treball i el dels seus companys de classe. Se'ls demanarà que reflexionin sobre els reptes i assoliments que van experimentar durant el desenvolupament del projecte, així com sobre les lliçons apreses i les millores que podrien implementar en futures iniciatives similars. Aquesta etapa d'avaluació fomentarà el pensament crític i les habilitats d'autoreflexió dels alumnes.

Activitats d'aprenentatge i avaluació

Aprenentatge competencial: Els estudiants desenvoluparan habilitats d'investigació, comunicació i treball en equip mitjançant enquestes, entrevistes i anàlisi d'informació. A més, participaran en la planificació i estructuració d'un projecte col·laboratiu, que els permetrà aplicar i reforçar les seves capacitats competencials.
Perspectiva de gènere: Durant les activitats es promourà la igualtat de gènere i es fomentarà la participació equitativa de tot l'alumnat, sense discriminació per raó de gènere. Es fomentarà el respecte i l'avaluació de les opinions i experiències de cada individu, garantint un entorn inclusiu i respectuós.
Universalitat (inclusió): Es tindrà en compte la diversitat lingüística i cultural de l'alumnat, reconeixent i valorant les diferents llengües i varietats dialectals presents a l'entorn. Es promourà la inclusió de totes les veus i experiències, fomentant un entorn de respecte i acceptació de la diversitat.
Qualitat de l'educació lingüística: Els alumnes ampliaran els seus coneixements sobre la diversitat lingüística i cultural, investigant i analitzant les llengües presents a la seva comunitat. Utilitzaran diferents recursos i suports multimèdia per enriquir el seu aprenentatge, reforçant així la qualitat de l'educació en l'àmbit de les llengües.
Ciutadania democràtica i consciència global: Durant les activitats, reflexionarem sobre la importància de la diversitat lingüística i cultural en la nostra societat globalitzada. Els alumnes debatran sobre estereotips i prejudicis lingüístics, i treballaran en la creació d'un projecte col·laboratiu per promoure la diversitat lingüística i cultural a la seva comunitat, fomentant així la consciència global i la ciutadania democràtica.
Benestar emocional: Es proporcionarà un entorn segur i respectuós on l'alumnat pugui compartir les seves experiències personals i reflexionar sobre temes sensibles com la diversitat lingüística i cultural. Es promourà l'empatia, el respecte mutu i la valoració de les diferències, contribuint al benestar emocional dels alumnes.

Mides i suports universals

Les activitats proposades compten amb diverses mesures i suports per facilitar l'aprenentatge a tot l'alumnat. Algunes d'aquestes mesures es detallen a continuació:

1. Diversificació d'estratègies: Les activitats abasten diferents enfocaments per abordar la diversitat lingüística i cultural. Per exemple, s'inclouen activitats de reflexió, investigació, anàlisi i desenvolupament de projectes. Això permet als alumnes amb diferents estils d'aprenentatge participar i comprendre continguts de manera més eficaç.

2. Treball en grup: Algunes activitats es realitzen en grup, fet que fomenta la col·laboració i l'intercanvi de coneixements entre l'alumnat. Treballar en equip els proporciona l'oportunitat d'aprendre els uns dels altres, compartir idees i experiències, i enfortir les habilitats socials.

3. Utilització de recursos multimèdia: S'utilitzen diferents suports, com vídeos, gravacions i recursos digitals, per ampliar coneixements sobre la diversitat lingüística i cultural. Aquests recursos multimèdia poden ser accessibles a diferents tipus d'alumnes, ja que ofereixen una varietat de formats i estímuls visuals i auditius.

4. Creació de materials educatius: Durant les activitats d'aplicació, l'alumnat dissenya activitats i materials educatius per sensibilitzar altres alumnes i el públic en general. En tenir l'oportunitat de crear els seus propis materials, els alumnes poden adaptar-los a les seves pròpies capacitats i estils d'aprenentatge, permetent-los participar activament en el procés d'ensenyament-aprenentatge.

5. Avaluació de l'eficàcia i l'impacte: Els alumnes avaluen l'eficàcia i l'impacte dels seus projectes. Aquesta avaluació els proporciona l'oportunitat de reflexionar sobre el seu propi aprenentatge i millorar les seves habilitats d'autoregulació. A més, els permet ajustar els seus plantejaments i estratègies per a futurs projectes, tenint en compte les necessitats i preferències del cos estudiantil.

Espais de treball

Aula

Agrupació

Grup mixt