Exploració dels coneixements previs: En aquesta fase inicial, l'alumnat reflexionarà sobre les llengües parlades a la seva comunitat. Se'ls convidarà a compartir les seves experiències personals relacionades amb la diversitat lingüística i cultural. A més, se'ls demanarà una pluja d'idees per expressar els seus punts de vista sobre els estereotips i prejudicis lingüístics existents. L'objectiu és que l'alumnat prengui consciència de la riquesa i varietat de llengües presents en el seu entorn i reflexioni sobre la importància de respectar i valorar aquesta diversitat. Per captar les seves reflexions i coneixements, se'ls proposa crear un mural o cartell, on puguin utilitzar diferents materials i tècniques artístiques. El professorat proporcionarà orientació i suport durant el procés, fomentant la participació activa i l'intercanvi d'idees entre l'alumnat.

3

Recerca sobre les llengües presents: Durant aquesta etapa, els alumnes duran a terme investigacions per identificar les llengües parlades per ells i les varietats dialectals presents en el seu entorn. Per a això, se'ls demanarà que realitzin enquestes i entrevistes als seus companys i persones de la comunitat. L'objectiu és reunir informació precisa sobre la diversitat lingüística local. A més, s'animarà als alumnes a explorar la història sociolingüística de la comarca, analitzant textos escrits i multimèdia relacionats. Se'ls proporcionarà diferents recursos, com vídeos, enregistraments d'àudio i recursos digitals, per ampliar els seus coneixements. Durant aquestes sessions es fomentarà el treball en equip i la col·laboració entre l'alumnat. El professorat estarà disponible per orientar i orientar en la recerca d'informació rellevant i en l'anàlisi crítica de les dades recollides.

5

Les activitats estructuradores consten de quatre sessions. Durant les primeres sessions, els alumnes recolliran informació rellevant sobre diversitat lingüística i cultural procedent de diverses fonts, com ara textos, entrevistes, vídeos i experiències personals. Es guiaran a través d'aquest procés de recollida, facilitant-los recursos i orientació per fer-ho de manera efectiva. Un cop recollida la informació, en sessions posteriors, l'alumnat realitzarà una anàlisi detallada de les dades, identificant estereotips i prejudicis lingüístics presents a la seva comunitat. Mitjançant debats i discussions en grup, es fomentarà la seva participació activa, compartint els seus punts de vista personals i experiències. A partir d'aquesta anàlisi, l'alumnat planificarà i estructurarà la creació d'un projecte col·laboratiu per promoure la diversitat lingüística i cultural a la seva comunitat. Es guiaran en la definició d'objectius, accions concretes i assignació de tasques dins del grup. Durant aquestes sessions, rebran orientació i feedback per part del professor, que els proporcionarà consells i suggeriments per millorar la qualitat i la viabilitat del seu projecte. Al final d'aquestes activitats, l'alumnat hauria de tenir un pla detallat i organitzat per al desenvolupament del seu projecte col·laboratiu.

4

En la primera sessió, els alumnes revisaran el pla prèviament dissenyat i analitzaran les tasques assignades a cada membre del grup, assegurant-se de comprendre clarament les seves responsabilitats. Se'ls animarà a fer un seguiment del progrés i a col·laborar eficaçment, compartint idees i recursos. En les sessions següents, els grups se centraran en l'elaboració d'activitats i materials educatius per conscienciar sobre la importància de respectar i valorar les diferents llengües i cultures. Se'ls animarà a utilitzar diferents formats, com fullets, vídeos, presentacions digitals o representacions teatrals, i a utilitzar recursos visuals i audiovisuals per reforçar el missatge del seu projecte. Durant aquest procés, comptaran amb el suport del professor, que els proporcionarà orientació i feedback per garantir la coherència i eficàcia de les activitats i materials desenvolupats.

En l'última sessió, els grups dedicaran temps a preparar la seva presentació del projecte. Podran escollir entre diferents formats, com una exposició, un vídeo o una presentació digital, i se'ls animarà a utilitzar recursos visuals i audiovisuals per fer més atractiva i eficaç la seva presentació. Durant la presentació, compartiran els resultats del seu projecte amb la classe i possiblement amb el públic en general. A més, se'ls demanarà que avaluïn l'eficàcia i l'impacte del seu projecte, reflexionant sobre com van aconseguir transmetre el seu missatge i si van aconseguir generar consciència i sensibilització en el seu públic.

Un cop finalitzada la presentació, tindrà lloc una sessió d'avaluació en la qual els alumnes analitzaran críticament el seu propi treball i el dels seus companys de classe. Se'ls demanarà que reflexionin sobre els reptes i assoliments que van experimentar durant el desenvolupament del projecte, així com sobre les lliçons apreses i les millores que podrien implementar en futures iniciatives similars. Aquesta etapa d'avaluació fomentarà el pensament crític i les habilitats d'autoreflexió dels alumnes.

3