Exploración de conocimientos previos: En esta fase inicial, los alumnos reflexionarán sobre las lenguas que se hablan en su comunidad. Se les invitará a compartir sus experiencias personales relacionadas con la diversidad lingüística y cultural. Además, se les pedirá que realicen una lluvia de ideas para expresar sus puntos de vista sobre los estereotipos y prejuicios lingüísticos existentes. El objetivo es que los estudiantes tomen conciencia de la riqueza y variedad de lenguas presentes en su entorno y reflexionen sobre la importancia de respetar y valorar esta diversidad. Para plasmar sus reflexiones y conocimientos, se les propone la creación de un mural o cartel, donde podrán utilizar distintos materiales y técnicas artísticas. Los profesores brindarán orientación y apoyo durante el proceso, fomentando la participación activa y el intercambio de ideas entre los alumnos.

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Investigación de las lenguas presentes: Durante esta etapa, los alumnos llevarán a cabo investigaciones para identificar las lenguas habladas por ellos y las variedades dialectales presentes en su entorno. Para ello, se les pedirá que realicen encuestas y entrevistas a sus compañeros y personas de la comunidad. El objetivo es recopilar información precisa sobre la diversidad lingüística local. Además, se animará a los estudiantes a explorar la historia sociolingüística de la región, analizando textos escritos y multimedia relacionados. Seles proporcionarán diferentes recursos, como vídeos, grabaciones de audio y recursos digitales, para ampliar su conocimiento. Durante estas sesiones, se fomentará el trabajo en equipo y la colaboración entre los alumnos. Los profesores estarán disponibles para guiar y orientaren la búsqueda de información relevante y en el análisis crítico de los datos recopilados.

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Las actividades de estructuración consisten en cuatro sesiones. Durante las primeras sesiones, los alumnos recopilarán información relevante sobre diversidad lingüística y cultural de diversas fuentes, como textos ,entrevistas, vídeos y experiencias personales. Se les guiará en este proceso de recopilación, proporcionándoles recursos y guías para que lo realicen de manera efectiva. Una vez recopilada la información, en sesiones posteriores, los alumnos realizarán un análisis detallado de los datos, identificando estereotipos y prejuicios lingüísticos presentes en su comunidad. A través de debates y discusiones grupales, se fomentará su participación activa, compartiendo sus puntos de vista y experiencias personales. Con base en este análisis, los alumnos planificarán y estructurarán la creación de un proyecto colaborativo para promover la diversidad lingüística y cultural en su comunidad. Se les guiará en la definición de objetivos, acciones concretas y asignación de tareas dentro del grupo. Durante estas sesiones, recibirán orientación y retroalimentación del profesor, quien les brindará consejos y sugerencias para mejorar la calidad y viabilidad de su proyecto. Al final de estas actividades, los alumnos deberán tener un plan detallado y organizado para la elaboración de su proyecto colaborativo.

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En la primera sesión, los alumnos revisarán el plan previamente diseñado y analizarán las tareas asignadas a cada miembro del grupo, asegurándose de comprender claramente sus responsabilidades. Se les animará a realizar un seguimiento del progreso y a colaborar de manera efectiva, compartiendo ideas y recursos. En las siguientes sesiones, los grupos se centrarán en la elaboración de actividades y materiales educativos para sensibilizar sobre la importancia de respetar y valorar las diferentes lenguas y culturas. Se les instará a utilizar diferentes formatos, como folletos, vídeos, presentaciones digitales o representaciones teatrales, y a emplear recursos visuales y audiovisuales para reforzar el mensaje de su proyecto. Durante este proceso, contarán con el apoyo del profesor, quien les brindará orientación y retroalimentación para garantizar la coherencia y la efectividad de las actividades y materiales desarrollados.

En la última sesión, los grupos dedicarán tiempo a preparar la presentación de su proyecto. Podrán elegir entre distintos formatos, como una exposición, un video o una presentación digital, y se les animará a utilizar recursos visuales y audiovisuales para hacer su presentación más atractiva y efectiva. Durante la presentación, compartirán los resultados de su proyecto con la clase y posiblemente con el público en general. Además, se les pedirá que evalúen la efectividad y la repercusión de su proyecto, reflexionando sobre cómo lograron transmitir su mensaje y si lograron generar conciencia y sensibilización en su audiencia.

Una vez finalizada la presentación, se llevará a cabo una sesión de evaluación en la que los alumnos analizarán críticamente su propio trabajo y el de sus compañeros. Se les pedirá que reflexionen sobre los desafíos y logros que experimentaron durante el desarrollo del proyecto, así como sobre las lecciones aprendidas y las mejoras que podrían implementar en futuras iniciativas similares. Esta etapa de evaluación fomentará el pensamiento crítico y la capacidad de autorreflexión delos alumnos.

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